2025年7月31日，浙江东说念主工智能应用讲明试点学校——杭州市春晖小学，其暑托班开设的东说念主工智能课程蛊惑不年少学生体验和学习。视觉中国 图

“六小龙”升起之地杭州决定在中小学全面开展东说念主工智能通识课程讲明。

8月22日，杭州市讲明局举行东说念主工智能讲明新闻发布会，晓示从头学期开动，在中小学各个学段全面开展东说念主工智能通识课程讲明，每学年不少于10课时。

会上发布了《杭州市中小学东说念主工智能讲明地点课程摘抄（试行）》和《杭州市中小学教师东说念主工智能修养框架（试行）》两份文献，手脚全面鼓舞中小学东说念主工智能通识讲明、培养东说念主工智能异日东说念主才的“阶梯图”。

其中，《杭州市中小学东说念主工智能讲明地点课程摘抄（试行）》（以下简称《摘抄》）基于坚执修养导向、突显地点特点、体现纠合融通三项编写原则，在保险东说念主工智能学问体系竣工性的基础上，将杭州产业特点、家乡风土情面等融入课程彭胀过程，酿成特点课程资源，促进学生明白发展与家乡诞生本质相交融。

《杭州市教师东说念主工智能修养框架（试行）》则围绕“坚毅与想维、学问与手段、育东说念主与训诲、蓄意与发展、伦理与安全”五个维度构建，诱导教师辩证看待技巧价值，升迁智能器用应用材干，强化数据安全不休，全见识赋能教师专科发展。

凭据《摘抄》，在课程安排上，每学年不少于10课时，具体彭胀中可接管汇聚与散播相联接的多种课程彭胀面孔，可通过主题阵势周等方式开展汇聚性讲课，也不错期骗跨学科主题学习的方式，与信息科技、科学等学科进行整合瞎想开展课程。

同期，学校不错交融校本课程开展东说念主工智能主题阵势，为有长远学习需求的学生提供东说念主工智能进阶学问与本质契机，也不错联接课后做事时段安排基础的东说念主工智能学习行动。

关于不同阶段，《摘抄》对学习本色、要乞降训诲教导给出了明确冷漠。

小学第一阶段（1~2年齿），条目在教师带领下，相识校园中常见的东说念主工智能应用，能与东说念主工智能开拓进行毛糙互动，知说念社会生涯中存在着东说念主工智能，在智能开拓应用过程中需要精细使用法式和说念德，保护我方的个东说念主秘密。

第二阶段（3~4年齿），能凭据学习、生涯中的任务情境，在教师带领下，使用适合的东说念主工智能技巧得回翰墨、图像、声息等资源，瞎想、创作毛糙作品等。

第三阶段（5~6年齿），能通过东说念主工智能应用场景分析，了措置策树与神经鸠合等模子的基本结构，知说念推理、暴力搜索等算法的基原意趣等。

跟着学生想维材干和学问水平的提高九游娱乐(中国)官方网站-登录入口，初中阶段的学习不错通过动手本质，亲历从数据准备、模子教练到模子推理的全进程，体验用东说念主工智能措置确切问题的过程，能批判性地使用生成式东说念主工智能，并能在跨学科阵势本质中激励翻新想维；高中阶段通过阵势驱动本质，学生将学习瞎想东说念主工智能系统、开发智能体，升迁将东说念主工智能落地应用于社会生涯等材干。